只有产生了新知识的才叫科研吗? 哪里有那么多新知识呢?

在这个过程中如果你产生了新知识那么就是科研;如果你用现有的知识能解决所有问题,说明你只是在学习,自己在提高,却不是科研,而是学习。

每年全世界那么多硕士博士的论文,都能产生新知识吗?哪里有那么多新知识?

大学老师应该有三个任务:人才培养、科学研究和服务社会;没有科研的教学是低水平的重复
有那么多东西可科研吗?

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5个答案
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饭呢通信工程、计算机硕士

2014-05-22 14:55

其实上了研究生就知道了。研究生的论文一般来说是这样写出来的。
研究对于某个问题的前人已经发表的A方案和B方案。其中A方案在X性能上面比较好,在Y性能上面比较差。B方案在X性能上面比较差,在Y性能上面比较好。然后自己设计出来一个C方案,C方案可以有这么几种亮点:
1、在X性能上面比A方案好(其实Y性能上面差到了一塌糊涂以至于根本不能忍受的程度,但论文里面没有提及。)
2、在Y性能上面比B方案好(其实X性能……………………)
3、在一个A方案和B方案均未提及的,对使用也帮助不大的Z性能上面还不错。
4、在性能上面都不及A方案和B方案,或者差不多。但是它除了能够解决上述的某个问题之外,还可以解决一些其它的问题。(有的时候是A方案和B方案也能解决这些问题但原文作者未提及)
5、证明了综合而言,A方案还是比B方案好那么一点点的。

当你已知的前人的方案越多的时候,可供研究比较和排列组合的材料就越多,论文就越好写。这就是我国常见的研究生论文的研究方法。

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z1w1j帝都大学PhDing

2014-07-30 12:12

产生新知识可以算科研,但是这个过程很困难,不是一般人都行的。寻找新知识的过程是科研中的少部分,当然不同学科差异可能会很大。
那么大部分的科研都是在做什么呢?利用已有的知识,去获得新方法新结果这是比较重要的。
拿做风筝举例,原理比较简单,可能中学的物理就可以解释了。光制作本身可能产生不了什么量子效应等“新知识”。但是你综合物理课本上的力学,手工制作的经验和一些奇思妙想,之前别人做一个风筝要15分钟,你12分钟就行了,这就是科研。或者原来人家做的风筝能放100,200,最多500米高,你做的能放1000米高,这也是科研。
对于人文社科来说,可能科研少有看到见摸得着的产品,但是提出一种新理论新思想,哪怕是对于社会现象的新解释也可以认为是科研的一部分。

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支持者: 梧桐清声

知识的知识的圆越大,未知就越多

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难道LZ认为我们已经基本穷尽了所有知识?

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Titania-管理学博士

2014-07-01 00:17

所谓“科研”和“新知识”的定义,不知道楼主怎样区分呢?

利用现有的知识进行重新的组合,科学上就叫创新,这样出来的知识,就是“新知识”,可是这可能只是把现存的理论重新赋予了当时的时代背景再次验证,或者把两个不同领域的现存理论进行简单的叠加代入,这也是新知识。

学习的过程本身就是在对已有的知识体系进行不断地调整和重构,这本身就是一种创新。

我们人类社会的不断进步已经进入了无线细分的时代,社会分工会不断地将100分成10+10,10再分成1+1,理论上这样的细分也是可以无线延续下去的,这样单向的细分已经可以继续科研个几百年,再加上各种跨领域的科研,无限的排列组合,简直是无穷无尽。

当你画的圆越大的时候,你的表面积就越大,也就是说,当你知道的越多的时候,就越发现自己什么都不知道。

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