现在，我儿子在一所普通的公立小学上二年级。自从上了小学，全家人的生物钟和作息安排都跟着发生了变化。幼儿园三年自由散漫的学校时光，一去不复返。

我们想做一对佛系的父母，但是老师和群里的其他家长，会让人不时地生发想要自我检讨的冲动。

回顾这一年多来孩子上小学的生活，我们从最初的慌张，不适应，到现在的接受现实，回归淡定，经历了很多原先设想不到的心路历程。我总结出一些感悟来，希望能帮到新手小学家长们。

小学前的那个暑假，我没有带孩子上幼小衔接班，也没有练字，就是在家看看书，看看动画，回了一趟老家，去了一趟西北。因为我对他即将面临的小学生活很有信心。从小让他养成的阅读习惯，加上幼儿园三年的表现，我认为学校的课业对他而言应该不难上手。

然而，我的考虑与实际情况发生了很大的偏差。

小学对于孩子而言，第一个困难其实不是课业上的困难，而是面临全新的规则和更加刻板的规则执行者。

开学第二天，孩子跟我说，他想退学。

一年级新生在正式上课之前，需要参加学校制定的“新生培训”活动。培训最核心的内容就是：要遵守新规则。

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首先，这些孩子要学会“排队”。

他们需要学习如何快速地排出整齐的队伍，在升旗的时候，每天放学回家的时候。一个班级，将近50个孩子，要又快又整齐，谈何容易。所以，就有不断的培训，和“容易生气”的老师。

新生培训2天后，孩子对我说：“妈妈，你知道吗？这里的老师比幼儿园凶一倍。排队的时候，我做得不够好，手被打了一下，痛了整整一分钟呢。” 我愣住了。

“能退学吗？”

我摇摇头，只能安慰说，新的学校有新的规则，老师对孩子还不熟悉，还在教大家规则，适应一段时间就好了。

我不是一个玻璃心的家长，但内心里还是开始有些焦灼。我明白他的反应为什么这么大，也知道他要适应不短的一段时间。

在家里，我们多数都是和平沟通。他是一个能讲道理的孩子，说到做到，极少无理取闹。很多时候，我尊重他的想法，他的一些小事，我也乐意让他自己做决定。他对外在世界的规则的理解是，大家基于彼此的尊重去交往。

所以，小学老师的一些严厉言行，对于孩子来说是不好消化的。“为什么老师可以这样？”这是小小心灵对这些举动的疑惑。在家庭教育以及整个幼儿园生活中，他们受到的教育让他们认为老师的有些反应是粗鲁的。可他们只能服从。

那天之后，我去接送孩子时，刻意多观察排路队时老师和孩子的互动。这是一个非常严格的老师，孩子说的那些动口动手的情况，我也看到了。有时，队伍不整齐，有人调皮，就整队罚站，直到调整好。

校门外是和我一样伸长脖子等着接孩子的家长，大家都在嘀咕“怎么还不出来啊”、“今天又被罚站了吗？”

作为成人，我们可以理解老师偶尔的这些反应。但作为孩子的家长，还是难免忧心。这些行为背后有一个很大的前提，就是在为了完成集体的某项任务时，孩子作为弱小的个体并不那么值得去尊重。

再也没有，蹲下来，摸着孩子的小脑袋，嘘寒问暖的老师了。我担心长期在这样的氛围下，孩子会觉得很多不尊重的行为都源于自身的问题，而不是制度瑕疵或者某位老师的情绪管理问题。

作为家长，我要帮助孩子维持内心的秩序，让他明白有些指责是出于更大的原因，而不是因为他们是“坏孩子”。 

让孩子形成自己的判断，非常关键。幼小衔接由此才真正开始，这也是家长需要更多介入去疏导孩子，维持他们内心健康秩序的关键期。

在学校，老师是绝对的权威，孩子的价值观被权威审判，被逐渐塑造。让孩子保有应有的判断和自尊，才能保护他们在强势的集体生活中正确认识自己。这是年幼的它们自我保护的小小盔甲。

所以，我告诉孩子，学校有新的规则，我们需要去遵守，如果做得不够令老师满意，只要我们不是有意破坏规则，只能说明你需要更长的时间适应，不用着急。老师如果打人或者骂人，这是老师的错。你要明白，老师可以换一种表达方式，严厉不是问题，不尊重孩子就是不对。

作为家长，我需要客观地对待来自学校的反馈，不能一味地站在老师一边，形成合力，对孩子造成莫大的压迫和孤立感。家庭永远都应该是孩子最能够敞开心扉的地方，让他们的不安和挫败情绪得以舒缓，内心安宁，方能拥有力量。

现在，他已经二年级了，还是同样的老师，依旧严厉，对老师的看法从“很凶”，变成了“很凶，也很幽默”。你看他每天都挺乐呵，但别问“爱不爱上学”，问就是“不爱”，日常怀念幼儿园。

辅导作业让人丧失理智？

那就放手，培养孩子独立学习的习惯

这是每一个家长都会经历的阶段，尤其是小学生家长，最容易狂躁。你觉得这太简单了，可你的孩子不这么认为。

写字慢，是很多小学家长逐渐丧失理智的导火索，都还不到解题这一环节，一提笔就能把你急死。

你眼睁睁地看着他，一笔一画慢慢描，描错擦掉重写，再错再擦，一个字写好十分钟过去了……有的孩子更细心，又是完美主义者，可以把本子擦破，然后撕掉重写。我的朋友中，就有这样被孩子写字给气得撕作业，摔门，赶孩子，恨不得断绝血缘关系的……

学拼音的时候，还有极易让家长失去理智的“镜像阶段”。pq和bd分不清；t的钩向左向右分不清……你知道这只是暂时的，想淡定却很难。

在辅导他作业前，我想象中的画面是母慈子孝的。我认为自己一贯柔和，对待孩子的作业肯定不会暴躁。结果打脸来得很快，我也不知道自己是怎么一步一步失控的，就是在某个瞬间，被点燃了。几次过招后，我放弃了。

一个暑假之前，他们还都是天真无邪的幼儿园孩子，一个班级有好几个老师对他们关怀备至。

而两个月后，他们就成为每天有作业，经常要考试，还得挨批评的小学生了。

我以为我在帮他，其实是忽略了他的学习需要循序渐进这个现实。长此以往，我认真监督，自以为负责，却是在剥夺孩子形成独立作业的能力。结果很可能两败俱伤，更难的，是孩子。

我想通了。

除非他自己需要帮忙，否则我再不插手他的作业。字写得快慢，作业错误多少，每天做错被老师点名我也认了。何必对刚开始学习写字的孩子要求这么高，何必尽善尽美，又好又快。现实一点，作业错了就改，写字慢了多练，放过自己，也放过孩子。

家长更需要做的，是和孩子商量一个基于家庭现状、比较可行的时间安排。比如，我家是八点半前，争取把作业做完，然后他就可以自由玩耍，看书，看电视，或者下楼找朋友，怎么都行。我抱着“不打扰就是我的温柔”的心态，在一旁看书、码字，或者让他一个人待着。

慢慢地，让孩子自己收拾书包，自己记住作业，包括早晨上学前的一些准备，家长逐步退出。这需要一个过程，需要调整，也会有很多状况，但非常值得。

事实证明，没有家长的指手画脚，孩子也能完成学校任务。

经常挨批评怎么办？

作为家长，要“勇于”和老师沟通！

上小学后，孩子被老师批评成了家常便饭。一年级的第一学期，孩子和我们都在适应被老师批评这件事情。

我家孩子坐在最后排，都是些高个子男生。有些孩子好动，经常会开些小差，“气氛到了”，难免会受到一些影响。所以，常有孩子被罚站。

罚站的理由很多，作业忘记带了，上课敲桌子，聊天，偷玩电话手表，下课跑得太欢，同学打架……你既担心孩子在学校没朋友，又担心他朋友太多，玩得太开，老师来找你单聊。

我们有一个班级群，和一个只有家长的家长群，前者用来接收老师的指令，后者用来吐槽。每次老师都会在群里公布今天课堂表现不好的孩子。也有积极的老师，每天在群里发布作业完成情况，那些出现错误的孩子都会被点名“上榜”。

家长们先在班级群里毕恭毕敬地表示，回家好好教育，扭脸就在家长群里疯狂吐槽，熊孩子真是不省心，尽给自己找事！

每次看到自家孩子的名字“高高挂起”，想不烦躁都难，我很想退群图个清净，但也只敢想想。在一年级的第一个月，群里焦躁到月经失调的妈妈不是只有我一个。

家长们应该都明白，在班级群里的自己，有多么怂。主要做的事情大概有两样：为老师打call，和表态回家“打”孩子。也是可怜天下父母心，生怕自己的态度不端正，连累了孩子，更怕遇到品行不端的老师，给自己的孩子穿小鞋。在工作上，有时你还勇敢地和老板叫板，在群里，就真的是怂到海沟里。

作为怂怂的过来人，我的经验告诉我，合理的沟通是完全有必要的，也不必对老师的所有要求都奉为圣旨。孩子被批评了，也是家校沟通的一个重要契机。

和老师沟通，主要表达两层意思：

1. 我们很关注孩子在学校的表现，非常重视教育。

这样的家长，老师是欢迎的。老师其实最头疼的，是家长完全撒手不管的孩子。如果他们在学校发现了孩子的某些问题，家长能够及时沟通和配合，是最理想的家校沟通状态。

2. 孩子，家长，老师，三方增进了解。

一个班级有50个孩子，除了一些特别突出或者特别调皮的，老师对每个孩子的关注非常有限，更谈不上了解孩子以及孩子的家长。

同时，每个老师什么脾性，什么观念，家长在沟通中也可以更加清楚一些。有了一次次的谈话，会消除很多彼此的猜疑。我在家长会、班级活动、家访、微信聊天等方式和那位严厉的老师沟通后，就没有那么焦虑了。

孩子玩的时间太少了？

那就开拓一些自由，全家透口气

上小学之后，我终于明白，为什么小区里只有幼儿园的小朋友在撒欢，其他的孩子都消失了。因为他们都在家里做作业。

我们上的公立小学，作业不算多，但从熟练度考虑，孩子写的慢，坐不住，精力不集中等等，都会让这些作业显得格外“多”。原来计划1个小时做完的作业，可能晚上9点多的时候家里的娃还在书桌前奋战，你又生气，又心疼。

还有一些其他形式的作业，比如阅读打卡，英语打卡，手抄报，安全平台学习，这些都会占用不少时间，再加上之前报的兴趣班，连带周末的时间都占用了。

我很快就意识到，一个6、7岁的孩子，他所拥有的自由时间实在太少太少了，比我小时候少得太多。我们开始做一些调整。

首先，把周末至少空出一天，给全家人短途游玩的机会。

现在大家多少都有些兴趣班，上小学后真的需要有些取舍。我们把周末的兴趣班进行删减或者调整到周一到周五的课后，像游泳、篮球这类运动放到放学后，孩子可以借助运动发散精力，缓解下坐了一天的疲乏。

周末的兴趣课，就尽量安排在一天，甚至半天，空出自由时间，组织周末短途出游，大人孩子都散散心。

一年级的时候，我们把兴趣班几乎都集中到周日下午和晚上，空出一天半的时间安排出游，也是很拼了，但是生活质量和幸福度真的很高。

其次，线下课减少，移到线上，解放部分时间，让行程更灵活。

这样可以不用占用家长和孩子额外的路上时间，随时随地学习，行程灵活，也不耽误去旅行。尤其在暑假、寒假这样的假期，线上学习的优势就太明显了。

我和孩子的爸爸都是玩心很重的家长，终于熬到孩子可以长途旅行，就从幼儿园开始带着他，利用长假时间到处玩耍。线上课太适合我们家了。

最后，最难的，是让孩子养成尽早做作业，注意力集中的学习习惯，创造每天玩耍时间。

这点上，因人而异，孩子的个性和家庭氛围都是影响因素。但是一旦做到了，就是全家人的解放，皆大欢喜。

要不要上幼小衔接班？

也许培养阅读习惯更重要。

最后，回过头来，讨论幼小衔接班的问题。

幼小衔接班的内容涉及很多，有写字，拼音，认字，数学计算等等。一年级第一学期，我家孩子没上过幼小衔接，最吃力的事情是写字，写得慢，写得重，写得累。最大的优势是，识字，看得懂课本，看得懂考卷。

拼音、计算这些教学内容，孩子们挺容易上手的，没多久就和学过幼小衔接的孩子一样熟练了。而写字和识字，是一个长期的过程，也不是一个暑期的幼小衔接就能够搞定的。

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先说写字。身边有不少高年级的妈妈传授经验给我，说一定要让孩子练字，这样上学写作业快。我觉得有一定道理。但是太小的孩子不建议学，最早从大班开始练字，手部肌肉和手眼协调性更好，也更能坐得住。

我家孩子在上一年级后才开始练字，现在也写得挺好的。所以，也不是必须要提前学习。

再说识字。识字我建议从日常的阅读中去自然积累。为识字而识字，效率很慢，还是得从培养阅读习惯入手。

小学除了语文课本，很多课本都需要孩子能够阅读，理解题目意思，包括数学题；在考试的时候，还要能看懂题目。一开始，老师都会给孩子们读题，让大家都能理解题目。那些已经会阅读的孩子，相对轻松一些。

现在，从二年级往回看，如果单从考试理解来说，到了一年级下学期，孩子们的读题能力也都相差不大了。

而阅读习惯，最好的培养时间，就是“现在”，什么时候都不晚。凡事往长远看，会少一些焦虑。

• 理顺了这5点，再也不焦虑孩子阅读这件事了！

• 孩子不爱阅读？那是你犯了“战略上的懒”！

• 为了避免孩子走弯路，我决定早点带她打电子游戏.....

• 吹爆这位妈妈的带娃玩法，简直价值一个亿！