催催催没用！人类幼崽“磨洋工”有多绝？一套又一套，只有你想不到
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#人类幼崽迷惑行为解析
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童学馆的社群里，每隔一段时间就会掀起一波关于孩子“磨洋工”的讨论：
想了各种催促的方法，无一例外都没啥效果。难道娃就是一个天生催不动的生物吗？！ 其实看似都是娃在磨蹭，但原因千差万别。 只有摸清娃是哪一种类型的“磨洋工”，才能对症下药，找到有效的催促方法。 果仁妈今天的文章，就来给你 盘点一下人类幼崽高频“磨洋工”行为，每种情况都附上了“催促秘籍” ，来对号入座吧！
提起娃“磨洋工”这件事，娃见娃爱的动画片《小猪佩奇》让我印象极为深刻：
猪爸爸告诉佩奇和乔治到睡觉时间了。 佩奇先是跑到泥地里玩耍， 并保证只玩一小会儿 。猪爸爸告知到洗漱时间了，佩奇问： “我可以再多玩一会儿吗？” 好不容易快洗完澡了，猪妈妈说，要擦干身体刷牙了，佩奇又问： “我可以再多洗一会儿吗？” 终于去刷牙了，猪妈妈催促他们赶快刷完牙上床睡觉，佩奇说： “我觉得牙齿还得再多刷一会儿。” 一个小时过去了，佩奇和乔治终于上床准备睡觉了... ... 各位娃爸娃妈，眼熟吗？不能说和娃睡前的模式有点相似吧，简直可以说是一模一样！甚至家里的娃“磨洋工”的功力更胜一筹，“妈妈，我想喝水”、“妈妈我想去厕所”等经典桥段，时不时会在睡前轮番上演。 佩奇和乔治的睡前经历就是很典型的悠悠闲闲型， 做什么事情都不紧不慢，仿佛有特别多的时间等着自己消耗。 当孩子有一大块时间可以自己支配，或者要完成系列事情的时候，娃们可能不知道如何安排时间、规划事情。所以他们可能都没意识到自己在磨磨蹭蹭，以为还有很多时间。 就像大人在工作中做项目一样，列出大概的工作流程和项目的框架可以帮助我们更好地分配时间。迁移到娃身上，就是要为他们提供规律的、可预知的作息，让娃知道有哪些事情需要去做，顺序是什么。 最直接的例子就是幼儿园的“一日流程”，当小朋友们非常了解一天的活动流程，知道什么时间该做什么事情的时候，就很少会出现这种“悠闲的拖延”了。甚至有的时候，小朋友们还会成为流程的催促者：“老师，我们是不是应该外出活动了。” 就像工作计划中，我们会为每件事附上完成的时间节点，我们也可以为孩子们 提供时间参照物 。 有家长可能要问了：“我平时经常会告诉孩子时间节点啊，比如还有5分钟、马上迟到了，但是娃还是磨磨蹭蹭不着急... ...这怎么办？ 孩子之所以继续磨洋工， 因为他们对于“5分钟”、“马上”没有具体的概念。 有时候，孩子也会用“马上”、“等一会儿”来回答家长，但也不行动。 但如果你 给孩子提供一个清清楚楚看得到的参考 ，就比较容易让他们理解了。 比如，我们可以这样告诉孩子： 利用时钟——“当长针指到5，我们就要出门了。”
利用沙漏——“当沙子漏光，我们就要去洗漱了。”
具体的数字——“看完这一集，是写作业的时间。”
如果当时没有这些道具，家长本人也是很好的可视化时间参照物： 这一类型堪称“家长苦恼之最”。非常经典的画面是：写作业磨洋工，以及上学迟到系列。 曾经有家长向我吐槽，家中的小学生从放学后到动笔写作业之间，能穿插无数的活动： 为了应对娃这种情况，家长也想过无数对策，比如：快写完作业就可以去玩/去看动画片/去超市了！ 明明都是孩子平时最喜欢的活动，但是好像在这一刻这些都失灵了。 为啥娃写作业，宁愿把时间磨完，也不愿意写完直接去玩呢？玩不好，也学不好呀！ 一方面，是专注力、自控力低。 所以容易东晃晃、西晃晃，晃来晃去时间晃过去了，事情还留在那里。 而对于娃来说，早期专注力和自控力的发展不是一蹴而就的，需要家长的支持与引导。 （培养专注力，你可以看这篇文章： 如何亲手毁掉孩子的专注力？ ） 看到一大堆的作业就会产生焦虑情绪，害怕自己做不完、恐惧自己做不好。这时候发现，逃避可耻，但有用啊，反正磨洋工的时候是有用的。 等磨完回过神，陷入了内疚、后悔、更加焦虑的情绪中，开始恶性循环。 曾经有针对2岁左右儿童专注力的研究，主要探究环境中玩具数量对幼儿游戏专注程度的影响 [1] 。 一组给孩子投放4个，而另一组给孩子投放16个玩具。 最后结果发现并不是玩具越多越好，投放4种玩具环境中的宝宝对每种玩具的专注时间更长。 所以， 身处的环境是会影响孩子的专注力的 。比如，在写作业时，书桌上的各种小物件，不同科目的作业堆砌在一起，笔袋里各种各样的笔……甚至是妈妈牌爱心水果盘，都可能成为他们开小差的对象。 当孩子无论是写作业还是吃饭时， 无关的可以往一边放一放，有关的也要捡最重要的放出来 ，为娃营造一个专注的氛围。 当娃面对一项稍微复杂的任务时，比如写作业——可能这一天老师留了很多的作业，娃直接看到的就是一大堆作业，不知道如何开始，精力都散开了。 所以，可以帮助娃做规划， 把待办的事物模块化，把任务分成一小块一小块的，更容易专注和完成。 写作业时，可以和娃一起列一个待办事物清单——有不同科目的作业，而且每一科留了什么作业。 在事情的先后顺序上，我们还可以参考使用下面这个 “艾森豪威尔十字时间法则” ，指导娃按照重要和紧急程度决定任务清单的顺序。
不同年龄段的娃，保持专注的时间是不同的。 对于幼儿园的孩子，他们的专注力可能只有10分钟左右；小学生大概20分钟。 我们不能要求孩子一直保持专注，适当放松，能帮助孩子更好地保持一段时间的专注。 有的娃就是性格慢，之前幼儿园里，有一个小朋友喝水慢、吃饭慢、穿鞋慢……总之他经常最后一个。 但他虽然慢，却十分清楚自己要做什么。比如回家第一件事情就是做幼儿园每周留一次的“小作业”，虽然做的慢，但是都很好地完成了。 虽然知道孩子最后会好好完成要做的事情，但是有的时候我们看着实在是着急。 给大家一句劝，孩子的性格是这样的话， 反正他最后也能把事情做好，就别太在意当下的速度是快是慢了 。说白了，看着孩子慢，觉得难受的，其实只有我们自己。 当孩子的动力值非常高的时候，性格慢的孩子也是可以变快的。 比如，平时慢吞吞的小朋友会“暴风吸入”一块蛋糕，是因为一般自己不被允许吃；不紧不慢的小朋友会迅速换好鞋，因为大队伍要离开了，他怕掉队。 所以，当你预判娃做一件事可能会变得非常缓慢的时候，你可以采用一些 游 戏的方式提升他的动力值。 比如，出门前可以和娃比一比谁穿鞋更快，比一比谁能更快做好出门准备等等。 这类娃磨磨蹭蹭，是因为大人过于勤快，经常会帮助孩子把事情完成。 比如要收拾玩具，收拾书包的时候，大人催不动娃的时候，就容易直接上手帮娃做了。长此以往，娃就更不用着急了，因为总有人会帮ta做好，还急什么呢？ 解决办法很简单，不要再帮孩子做了。做不完、迟到，都没关系，让娃自己去承担自然后果。 比如之前在幼儿园，如果某个小朋友经常靠别人收玩具，我会把他玩过的玩具单独拿出来，让他自己负责收拾。如果别的小朋友已经进入之后的流程了，那也是他自己需要承担的后果——被大部队落下。 但使用这个方法时，需要一个“巧”字。比如， 如果让娃承担迟到的后果，结果大人自己也迟到了，那可能需要衡量一下自己能不能承担后果；就像 在幼儿园，不会选择外出前或放学前，这个最忙碌、需要打配合的时间让娃承担自然后果的，一定会选一个老师精力充足，并且不会对集体工作造成影响的时间。 最后，想提醒大家，遇到孩子磨磨蹭蹭，催促无果，先别急着发火 （虽然有时候确实很难忍） ， 先摸清娃属于哪种拖延情况，然后对症下药。 小朋友的世界是很简单的， 比起那些长远的，难以理解的计划，他们更擅长活在当下，抓住眼前的快乐和幸福。 在你看来孩子一直在拖延的时候，你又怎么知道他不是正全身心投入在另一件更让他感到快乐的事情中呢？
插播重要消息 ， 今天 晚上7点30分 ，果壳童学馆视频号直播间邀请到了童学馆的老朋友，玩过不少游戏，也成功戒过游戏的创客奶爸Big.D，来和大家聊聊“ 孩子玩电子游戏的那些事 ”。
我们还在直播间准备了 8轮福袋抽奖 ，千万不要错过！
编辑丨 羚羊，沉迷科学带娃，无法自拔。
参考文献丨 [1]Dauch, C., Imwalle, M., Ocasio, B., & Metz, A. E. (2018). The influence of the number of toys in the environment on toddlers’ play. Infant Behavior and Development, 50, 78-87
