一直把陶华碧念成陶碧华的不止我一个！

小时候我特别爱读书，尤其爱读《昆虫记》。一次语文课上老师让大家分享自己最爱的书，害羞的我鼓起勇气举手发言：“大家好，布尔法的《昆虫记》你们读过吗？”

没想到，把法布尔记成布尔法只是我念错中文的开始。

长大后接触的新词儿越来越多，念错的也越来越多：黎巴嫩我一直念成嫩巴黎，纳兰性德念成纳兰德性，陶华碧念成陶碧华，最近又一直把奥密克戎念成奥克米戎……

虽然乱念词的毛病至今还是没能改好，但是学习了语言学后我开悟了，原来这一切不是因为我没文化，而是因为汉字的序顺并不定一能影阅响读（比如当你看完这句话后，才发这现里的字是都乱的）。

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为什么会这样？谁该为我一次又一次念错词的社死惨剧负责？

改变语序不影响理解阅读，一定程度上是有科学依据的。

当代语言学学者们发现，一段汉字意思的理解，并不仅仅依赖于单个字的意思，而是由字、词、文本之间互相支撑形成的。如果读者遇到不认识的“字”，就会从“词”的层面尝试理解；如果“词”不认识，就会从“文本”的层面尝试理解。反之亦然。

天津师范大学和英国南安普顿大学2013年的一项研究中，参与者们被要求阅读“文章中描写玫瑰的语句很美”、“文章中描写灯塔的语句很美”、和“文章中描写斜塔的语句很美”三个句子。

研究者们在对参与者们眼球监控中发现，人们倾向于把“斜塔”这样的“形容词+名词”当成两个字分开理解，而把“玫瑰”和“灯塔”当成分别完整的词阅读。

也就是说，是否按照语序阅读还和语法构词有很大关系，像“玫瑰”、“灯塔”这样的词，对调语序、出现错别字，对整体意思理解差别可能不大。

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这也就是为什么，小学生的作文错误百出，但老师们仍能看懂并进行批改的部分原因了。

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语言学中，像整体名词、人名、音译外来词这样无法拆分、本身是一个能表达完整意思词组的词叫作单纯词。单纯词内部，字的组成对整体意思影响不大。法布尔、黎巴嫩、奥密克戎，都属于这类名词，“单纯”却容易念错。

而对于我们这些天生说中文的人而言，阅读中文又多了一层buff，buff的优点是速度快、可以一目十行，副作用就是容易眉毛胡子一把抓、忽略细节。

上世纪70年代，美国学者提出了动态交互系统（dynamic-interactive）式阅读的概念，作为这是大脑认知处理的三大系统方式之一（其他两种是自下而上/bottom-up和自上而下/top-down）。

学者们发现，在动态交互系统下，母语使用者阅读文本的时候，并不总是一个字、一个词地按顺序进行的，而往往是粗略扫描字词，获得初步信息，再经由大脑意识加工，融入先前经验，理解整体意思，从而很容易忽略如语序、拼写等文字细节。

除了动态交互式的阅读习惯，人脑本身的工作方式也会帮我们“脑补”出错误语序下的正确意思。

大脑认知是一个完整过程，知觉的最终结果并不总是等于部分之和。这种心理研究叫作“格式塔完型说”（gestalt psychology）。该学说下，哪怕对象部分缺失或位错，大脑仍会加入前经验，将碎破的信息为己所用，最终“脑补”出一个整体形式。

不信你回头读读上一个句子，是不是既有漏字、又有语序错误，但没影响你get它的意思？

同样的道理也能帮助人们“脑补”笔画。很多人记不清“值日”的“值”里有几横，“玩具”的“具”里又有几横，也有人一直搞不懂“粤”字的上部到底封不封口。

啥港澳？粤啥澳？粤港啥？| 光明网

从格式塔心理的角度来说，字里面有几横，封不封口，对整个字的构造并没有根本的影响，我们的脑子也就很容易自动忽略这些笔画细节。

这种特性也可以被书法艺术家中应用到创作当中。中文书法艺术大多行云流水，运笔变幻莫测，其中笔画构造往往并不严格遵从标准，常有连笔，甚至有时写差、写漏，但也没影响人们欣赏书法作品。

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当然，因为很大程度上依赖于先前经验，完型心理学有时也会让人脑补出令人啼笑皆非的内容。

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值得一提的是，有对外汉语研究表明，熟练度越高，语言使用者们就越容易从整体的角度理解文本、忽略细节。看不出语序颠倒，可能是因为你中文水平太高了。

中文本身的特点可能也造成了语序不影响理解的错觉。

现代汉语是短语本位的。也就是说，一个句子的意思，取决于其核心词语，只要核心词语的意思固定，就能组成（compose）短语意思，从而实现（realize）句子意思。短语与短语之间语序对调，并不一定影响句子的理解。

以下图为例，在“瞎说什么呢你这是”中，只要“瞎说”、“什么呢”、“你这是”这些基本词组不变，无论怎么组合，意思都是差不多的，比如“你这是瞎说什么呢”或“你瞎说什么呢这是”。

真那么爱用倒装句吗山东人？| 知乎

但这种随意对调、不改变句意的情况是有很大局限性的。

首先，如上文所说，核心词语的确定是前提，如果核心词语边界模糊，就有可能造成句意的模棱两可，那么语序自然也不能随意对调了。

美国纽约州立大学宾汉顿分校的语言学者阿尔布莱克特· 伊努霍夫（Albrecht W Inohoff）和吴彩丽（Caili Wu，音译）以“花生长在屋后的花园里”为例，提供了“花/生长在/屋后的花园里“和”花生/长在/屋后的花园里”两种理解方式。再者，每个“方块字”之间长度类似的特性，带来了“断词”的空间模糊性（spatial ambiguity），大大影响了读者的阅读流畅度和句意理解方式。

其次，语序本身在汉语中具有表意的功能，调换语序确实可以改变句子意思，最简单如“我爱你”和“你爱我”之间，意思可不止相差了一星半点。

[1]Inhoff, A. W., & Wu, C. (2005). Eye movements and the identification of spatially ambiguous words during Chinese sentence reading. Memory & cognition, 33(8), 1345-1356.

[2]Everson, M. E., & Ke, C. (1997). An inquiry into the reading strategies of intermediate and advanced learners of Chinese as a foreign language. Journal of the Chinese Language Teachers Association, 32, 1–20.

[3]Shen, H. Shen. (2018). Chinese as a second language reading: lexical access and text comprehension. The Routledge Handbook of Chinese Second Language Acquisition, 134-150.

[4]詹卫东, 常宝宝, & 俞士汶. (1999). 汉语短语结构定界歧义类型分析及分布统计. 中文信息学报, 13(3), 9.

[5]科普中国·科学百科：格式塔理论。https://www.bilibili.com/video/BV1Ei4y1L7rd

[6] 1. 黄伯荣、廖序东[M].《现代汉语[增订五版]（上）》，北京高等教育出版社,2011.

作者：Vanilla

编辑：翻翻

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